車(chē)禍未阻育人志，病榻猶傳桃李情        

鄭標帝，男，漢族，1989年2月出生，中共黨員，碩士研究生，講師。2019年1月入校至今為人事處雙肩挑教師，同時(shí)承擔我校建筑環(huán)境與能源應用（本）專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。作為一名雙肩挑教師，在完成本職行政工作的同時(shí)不忘教育教學(xué)。他始終秉承勤學(xué)篤行、潛心育人的態(tài)度，在不斷向身邊優(yōu)秀同事學(xué)習提升自身業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)大力弘揚優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，在傳授知識的同時(shí)以身作則傳播思想、傳播理想。在平凡的崗位上用講臺上的堅守、生活中的躬耕和科研里的探索不斷踐行教育家精神。

一、心系學(xué)生，情注講臺

2022年9月30日，他在上班途中突遭橫禍，被一輛突然轉彎的汽車(chē)碾壓至車(chē)底拖行數米遠。在數十名路過(guò)群眾的幫助下才得以從車(chē)底脫困，此時(shí)他全身上下多處嚴重挫傷，足部多處骨折肌腱斷裂。他第一時(shí)間的選擇不是撥打110或120，也不是跟家人聯(lián)系，而是聯(lián)系申請調課并告知當天上課學(xué)生由于突發(fā)事況需要調課。

在送往醫院后，經(jīng)過(guò)當班醫生檢查會(huì )診后發(fā)現由于傷口多、創(chuàng )傷面大、骨折同肌腱斷裂等傷情并存導致病情復雜，建議轉院至更有經(jīng)驗的專(zhuān)科醫院治療；但是考慮到疫情影響不確定因素太多，有可能會(huì )導致影響后續的教學(xué)計劃，他在思考再三后還是放棄了轉院的建議。

在手術(shù)后由于短時(shí)間內無(wú)法出院，而所授課程的專(zhuān)業(yè)性較強，臨時(shí)更換教師和調整教學(xué)計劃都來(lái)不及了，為了不耽誤學(xué)生，他主動(dòng)提出上網(wǎng)課。國慶節后第一周剛剛手術(shù)不到十天的他就開(kāi)始在病床上為學(xué)生上網(wǎng)課。此時(shí)由于足部傷口面積大、創(chuàng )傷深、恢復難，同時(shí)身上各部位創(chuàng )傷口較多，為了避免受力導致傷口撕裂出血和足部局部組織壞死，醫生叮囑要盡量平躺。在此期間他依然忍痛備課、上課，每次坐起都忍受著(zhù)劇痛，每次久坐都會(huì )導致傷口出血、左腳嚴重腫脹，就這樣在住院期間他未耽擱一節課。醫院的醫生、護士以及同病房的病友都被他的精神感動(dòng)，每到上課期間為了不打擾課堂，醫生查房、護士換藥、病友起居均開(kāi)啟靜默狀態(tài)。

11月18日在經(jīng)過(guò)醫生綜合評估后終于出院，他說(shuō)“我的課程馬上進(jìn)入最難的也是最重要的章節，純網(wǎng)課沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量”,因此出院后的第一周他就迫不及待的回到了教室站上了講臺。就這樣他每次上課都由家人送到學(xué)校，學(xué)生自發(fā)的將他接到教室，課后簇擁著(zhù)他走出課堂；每次課后受傷的腳都腫的如同一個(gè)大面包，痛到晚上徹夜難眠，還有伴隨而來(lái)的低燒，可當下次課到來(lái)他還是會(huì )在學(xué)生們熱烈的掌聲中笑著(zhù)走進(jìn)課堂。

二、克勤盡心，悉心育人

在日常教學(xué)過(guò)程中他不斷積極引導學(xué)生參與到課堂中來(lái)，探索課堂教學(xué)新途徑，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)素養。

2023年2月，在他剛剛能夠脫離拐杖勉強獨立行走之初，接到學(xué)生希望他指導團隊參加職業(yè)規劃大賽的電話(huà)。為了讓學(xué)生能夠通過(guò)此次比賽真正的得到鍛煉并對未來(lái)的工作和生活發(fā)展起到指導性的作用，他將原本用來(lái)康復訓練的晚上及周末時(shí)間用在了比賽上。

備賽初期，通過(guò)和參賽學(xué)生的深入交流了解了學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長(cháng)、家庭情況、以及學(xué)習狀況等各類(lèi)信息，綜合學(xué)生本人及家人的意見(jiàn)，對其參賽題目進(jìn)行擬定。其后每天晚上同學(xué)生一起對參賽中的PPT、演講稿逐字逐句的核對修改，在一次又一次的演練中不斷糾正各種問(wèn)題。最終在此次比賽中取得一等獎的成績(jì)，賽后學(xué)生說(shuō)：老師我一直覺(jué)得如果拿不到一等獎就對不起您這么長(cháng)時(shí)間以來(lái)的付出，這個(gè)獎才能真正的體現出您在這個(gè)過(guò)程中的付出。

三、創(chuàng )新教學(xué)，樂(lè )教愛(ài)生

在承擔建筑環(huán)境與能源應用專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)程中，他發(fā)現現階段的本科教學(xué)陷入了一個(gè)怪圈“理論學(xué)習比不過(guò)高水平院校，實(shí)踐能力又不如專(zhuān)科學(xué)生”。為了解決學(xué)生理論學(xué)習同實(shí)踐認知不同步的問(wèn)題，同時(shí)也真正發(fā)揮出應用型本科專(zhuān)業(yè)的特色，他經(jīng)過(guò)不斷地構思改進(jìn)后設計了一套適用于現階段本科教學(xué)的實(shí)驗系統?？紤]到使系統搭建同教學(xué)進(jìn)度相一致，他帶領(lǐng)學(xué)生們在理論學(xué)習的同時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。他自費數千元購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的器材及配件，利用周末等課余時(shí)間對學(xué)生們培訓各類(lèi)專(zhuān)業(yè)工具的使用方法、注意事項等。

同時(shí)將他在企業(yè)多年工作中掌握到的實(shí)踐經(jīng)驗在這個(gè)過(guò)程中傳授給學(xué)生，在帶領(lǐng)學(xué)生搭建實(shí)驗平臺的過(guò)程中他經(jīng)常鼓勵學(xué)生不要害怕失誤，更不要擔心會(huì )出現設備損壞，搭建平臺的目的就是為了練習，不論成功或者失敗只要能夠總結經(jīng)驗教訓對專(zhuān)業(yè)學(xué)習起到幫助就行了。通過(guò)該平臺的成功運行原本枯燥的理論知識可視化的呈現在課堂中，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習熱情。

經(jīng)師易求，人師難得，他始終牢記為黨育人、為國育才的使命，努力成為“經(jīng)師”和“人師”相統一的“大先生”。他扎根講臺默默奉獻用自己的言行和態(tài)度感染著(zhù)身邊的學(xué)生，詮釋著(zhù)新時(shí)代濟職普通老師愛(ài)崗奉獻、恪守盡責的使命感和責任感。